Екатерина Казанская "ЕГЭ-объективная оценка знаний, или стереотипизация мышления?"

Три веселых буквы.

Большую бурю среди населения России вызвала новость о введении тестовой формы выпускного экзамена в общеобразовательных школах. Меня эта буря коснулась лишь слегка, в виде возмущений моей мамы. Она говорила что-то непонятное о ЦРУ и электрификации и подвела итог: всё развалили!

Мне совершенно не интересно, по какой причине идея ЕГЭ воплотилась в жизнь, но очень интересно, что тесты сделают со школьниками.

Каждый день в стенах любой школы по нескольку сотен раз звучат эти три страшные буквы: ЕГЭ. Единый государственный экзамен…Как к нему готовится? Как заполнять бланки? Где ставить запятую, а где писать без пробелов? Несколько наиболее волнующих вопросов, крутящихся в голове выпускников 9-х и 11-х классов.

Учителя дружно перешли на выдачу тестов на каждом уроке, и учится теперь стало не интересно. К обучению детей нужно относится бережно, а к экзаменам с особой осторожностью.

Может быть ЕГЭ и является объективной оценкой знаний учащегося, но этот экзамен не всегда является справедливым критерием отбора наиболее способных детей. Конечно, некоторые скажут, что для таких детей есть олимпиады, позволяющие выявить их способности. Но всегда есть и ленивые гении, не считающие нужным посещать какие-то олимпиады…

Как я понимаю, ЕГЭ создано для облегчения сдачи экзаменов для среднестатистических школьников. Набиваем руку на тестах, чудесно сдаем единый экзамен и проваливаемся на дополнительных испытаниях при поступлении в ВУЗ…Где логика? Зачем с самого начала жалеть несчастных одиннадцатиклассников, чтобы потом они со слезами отчаяния шли мести улицы, грубо говоря?

С каждым годом список обязательных экзаменов пополняется, тестовая часть экзамена сокращается, и все идет к тому, что мы в итоге вернемся к сдаче «по старинке» билетами…

Если бы Андрей Александрович Фурсенко знал, как его не любит моя мама, он бы обязательно что-нибудь хорошее для сегодняшнего образования придумал.